Professor Diminoi
PROVA PAULISTA - MAT/GEO/HIS - 2º BIM/2023 - 9º ANO
01) (Prova Paulista – 9º Ano) Sabendo que a = 2-3 e b = 3-2 , podemos afirmar que (a . b) é:
(A) 1/72
(B) 1/36
(C) 36
(D) 72
02) (Prova Paulista – 9º Ano) Qual é a metade de 220 ?
(A) 120
(B) 110
(C) 210
(D) 219
03) (Prova Paulista – 9º Ano) O planeta vermelho Marte é o segundo mais próximo da Terra e está a uma distância média de 225 milhões de quilômetros. Essa distância em notação científica é representada por
(A) 225 . 106 Km
(B) 22, 5 . 107 Km
(C) 2, 25 . 108 Km
(D) 2, 25⋅.106Km
04) (Prova Paulista – 9º Ano) Todos estamos suscetíveis a doenças, principalmente as que são causadas por vírus ou bactérias. Esses seres microscópicos podem causar várias enfermidades, como por exemplo o vírus da dengue que tem um comprimento de 0,000000050 m. Esse comprimento em notação científica é representado por:
(A) 50 . 109 m
(B) 5, 0 . 108 m
(C) 5, 0 . 10−6 m
(D) 5, 0 . 10− 8m
05) (Prova Paulista – 9º Ano) Qual das alternativas abaixo representa, respectivamente, as potências:
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
06) (Prova Paulista – 9º Ano) Qual é o resultado da expressão abaixo:
(A) - 2
(B) 4 . √12
(C) 2
(D) 3
07) (Prova Paulista – 9º Ano) Uma colônia de bactérias triplica a cada hora, conforme a expressão B(t) = 12 . 3t, onde 12 é a quantidade de bactérias inicial e t a quantidade de horas.
Após 4 horas a colônia estará com:
(A) 81 bactérias
(B) 144 bactérias
(C) 972 bactérias
(D) 1296 bactérias
08) (Prova Paulista – 9º Ano) Dada a figura:
Qual a expressão que representa a sua área total?
(A) x2 + 16
(B) x2 + 16x
(C) x2 + 4x + 16
(D) x2 + 8x +16
09) (Prova Paulista – 9º Ano) Um quadrado de lado ( x + y) tem sua área representada pela expressão x2 + 10x = 25
Pode-se concluir que o valor de y é:
(A) 2
(B) 10
(C) 25
(D) 35
10) (Prova Paulista – 9º Ano) Everaldo quer dobrar as dimensões do gramado do seu jardim que possui um formato retangular conforme a figura:
Qual a expressão que representará a nova área ?
(A) x2 + 4x + 3
(B) ) 4x2 + 16x + 12
(C) ) 2x2 + 8x + 6
(D) ) 42 + 12x + 12
11) (Prova Paulista – 9º Ano) Assinale a alternativa que representa o desenvolvimento da expressão (b − 9) 2
(A) b2 - 81
(B) b2 – 81b + 81
(C) b2 + 81
(D) 2b2 - 16
12) (Prova Paulista – 9º Ano) O desenvolvimento correto da expressão 9902 − 4502
(A) (990 − 450) . (990 − 450)
(B) (990 + 450) . (990 + 450)
(C) (990 + 450) . (990 − 450)
(D) 2(990) − 2(450)
13) (Prova Paulista – 9º Ano) Temos que o produto de dois polinômios resulta em (a4 b4 − c8) Sendo um dos polinômios igual a (a2 b2 – c4), o outro polinômio será:
(A) ( a2b2 + c2 )
(B) ( a2b2 - c2 )
(C) ( a2b2 - c4 )
(D) ( a2b2 + c4 )
14) (Prova Paulista – 9º Ano) Um quadrado cuja medida do lado é (x + k) tem área dada por x2 + 8x + 16
Pode-se concluir que o valor de k é
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5
15) (Prova Paulista – 9º Ano) Qual é o conjunto solução da equação 4x(−x − 2) = 0?
(A) S = { - 2}
(B) S = {2}
(C) S = {0; 2}
(D) S = {0; - 2}
16) (Prova Paulista – 9º Ano) O produto das raízes da equação 2x2 – 32 = 0 é?
(A) - 32
(B) - 16
(C) 16
(D) 32
17) (Prova Paulista – 9º Ano) O MASP - Museu de Arte de São Paulo recebe em média 1800 visitantes por dia. Em um ano, o número médio de visitantes no MASP é de 657 000 pessoas. Esse número expresso em notação científica, é
(A) 6,67 × 103
(B) 6,57 × 104
(C) 6,57 × 105
(D) 6,67 × 106
18) (Prova Paulista – 9º Ano) Qual o resultado de 27 0,333... ?
(A) 33/10
(B) 327
(C) 39
(D) 3
19) (Prova Paulista – 9º Ano) Ao entrar na sua sala de aula, Pedro encontrou uma folha no chão que continha as seguintes anotações:
A − B = 10
AB = 6
A2 + B2 =?
Sabendo que se tratava de um produto notável, ele resolveu corretamente a expressão, encontrando:
(A) 36
(B) 88
(C) 100
(D) 112
20) (Prova Paulista – 9º Ano) Um agricultor possui um pomar em formato quadrado com área de x2. Ele está idealizando aumentar esse espaço conforme a figura abaixo e obterá assim, uma área de 900 metros quadrados. 
Nessas condições, qual a área aumentada ?
(A) 100 m2
(B) 900 m2
(C) 500 m2
(D) 400 m2
GEOGRAFIA
21) (Prova Paulista – 9º Ano) Leia o texto e seguir
O aspecto mais importante dessa fase da globalização é a expansão do
(A) liberalismo.
(B) capitalismo.
(C) coronelismo.
(D) mercantilismo
22) (Prova Paulista – 9º Ano) Observe a imagem a seguir
Associando o texto à imagem, compreendemos que o meio técnico introduziu
(A) o trabalho artesanal.
(B) as tecnologias da informação.
(C) os meios de comunicação em massa.
(D) a produção mecanizada na sociedade.
23) (Prova Paulista – 9º Ano) Observe a imagem e leia o texto.
A cultura da alimentação do tipo fast-food mostra-se como uma tendência que se apresenta como uma realidade combinada com o pensamento moderno global. As predileções pela variedade existente no mercado de consumo, em detrimento da qualidade e do sabor acabam ocasionando à ausência de uma tradição local ligada à cultura alimentar favorecendo assim produtos de status que influenciam os hábitos de consumo da população.
O processo de homogeneização caracterizado pela globalização cultural, promove impacto
(A) no fortalecimento da economia local.
(B) na perda da identidade cultural alimentar.
(C) na redução do consumo de alimentos industrializados.
(D) no surgimento de hábitos de consumo, em especial o veganismo.
24) (Prova Paulista – 9º Ano) Analise o mapa a seguir
No Brasil, os domicílios com menor uso de internet em 2021 encontram-se localizados na região
(A) Sul.
(B) Norte.
(C) Sudeste.
(D) Nordeste.
25) (Prova Paulista – 9º Ano) Leia o texto a seguir.
Segundo o texto, a influência das redes sociais nas pessoas é
(A) menor entre os mais idosos.
(B) igual em todos os níveis de ensino.
(C) maior entre os que possuem nível superior.
(D) menor entre os que têm escolaridade superior.
26) (Prova Paulista – 9º Ano) Leia o texto a seguir
A partir do texto, concluímos que a globalização influencia
(A) apenas a cultura Ocidental.
(B) os países latino-americanos.
(C) os modos de vida das pessoas.
(D) apenas a cultura dos países desenvolvidos.
27) (Prova Paulista – 9º Ano) Observe a imagem a seguir.
A imagem tem como objetivo a conscientização sobre
(A) o uso consciente de aparelhos celulares.
(B) a liberdade de expressão nas redes sociais.
(C) o código penal em relação ao uso da internet
(D) as notícias falsas disseminadas nas redes sociais.
28) (Prova Paulista – 9º Ano) Observe a imagem a seguir.
Para se ter acesso aos serviços de streaming é necessário
(A) uma televisão de tela grande.
(B) uma conexão de internet.
(C) um cabo HDMI.
(D) um pen-drive.
29) (Prova Paulista – 9º Ano) Observe a pirâmide etária do continente africano em 2020.
África surpreende com baixas taxas
de covid-19
O Continente Africano chama a atenção por sua relativa baixa taxa de contaminação e mortes. Após atingir o pico dos registros e ter a expectativa de se tornar o novo epicentro da pandemia, depois das Américas, os casos na África vêm diminuindo desde então.
Ao relacionarmos o texto à pirâmide etária do continente africano, podemos afirmar que um dos possíveis motivos responsáveis pela baixa contaminação de COVID-19 foi
(A) o alto Índice de Desenvolvimento Humano do continente.
(B) a faixa etária com população mais jovem do mundo.
(C) a localização geográfica em altas latitudes.
(D) o pico dos registros de contaminação.
30) (Prova Paulista – 9º Ano) Observe a imagem a seguir.
A imagem esquematiza o avanço da indústria
(A) cultural.
(B) fotográfica.
(C) fonográfica
(D) moveleira
HISTÓRIA
31) (Prova Paulista – 9º Ano) Leia o texto e responda o que se pede.
Imperialismo é uma política ou prática de estender o poder e a influência de um país sobre outros países ou territórios, geralmente por meio de conquista, colonização, domínio econômico ou influência política.
As grandes potências tinham vários interesses na África e na Ásia e estavam em busca de:
(A) oportunidades de investimento para seus capitais; mercados produtores de matérias-primas e consumidores de manufaturados.
(B) criação de um parque industrial e a busca de ouro e diamantes existentes nas terras africanas.
(C) terras e mão de obra qualificada para trabalhar na exploração mineral e nas indústrias siderúrgicas.
(D) mercados produtores de manufaturados e consumidores de matérias-primas.
32) (Prova Paulista – 9º Ano) Sobre a Primeira Guerra Mundial é correto afirmar que:
(A) garantiu a permanência da Alemanha como líder da Europa após sua vitória na
(B) foi responsável por unir países que viviam em conflito, como é o caso de Alemanha e França.
(C) criou uma política de alianças entre os países, com Inglaterra e Alemanha se unindo contra os franceses.
(D) um dos fatores da eclosão da guerra foi o forte sentimento nacionalista, o que levou a crescentes tensões entre as nações europeias.
33) (Prova Paulista – 9º Ano) Observe a imagem, leia o texto e responda.
As trincheiras eram uma resposta às novas tecnologias militares da época, como as metralhadoras e a artilharia pesada, que tornavam os ataques frontais muito difíceis e perigosos. Além disso, as trincheiras ofereciam abrigo contra o clima cruel e as adversidades do campo de batalha.
Sobre a Guerra de Trincheiras indique a alternativa correta.
(A) As trincheiras serviam como proteção contra artilharia, porém foram duramente atacadas com gases tóxicos, utilizados pela primeira vez pelos
(B) Durante essa fase da guerra, as trincheiras proporcionavam conforto e luxo para os soldados, pois eram consideradas verdadeiros hotéis e locais de
(C) Foi considerada a fase menos cruel da Primeira Guerra Mundial, pois os soldados passavam a maior parte do tempo escondidos.
(D) As trincheiras só foram utilizadas em resposta ao ataque de aviões e tanques.
34) (Prova Paulista – 9º Ano) Observe a imagem abaixo e leia o texto para responder à questão.
Todo o poder na Rússia estava nas mãos do Czar, palavra que tem origem no latim Caesar, tido como o eleito por Deus para governar. Nicolau II, da Família Romanov, governava a Rússia com mãos de ferro, possuindo junto com o clero enormes privilégios, enquanto boa parte da população passava fome. Foi nesse cenário de intensa desigualdade que eclodiu a Revolução Russa.
Sobre a Rússia Pré-Revolucionária, qual das alternativas abaixo pode ser considerada correta?
(A) A maior parte da população era composta pelo clero, que pagava altos
(B) A Rússia Czarista era altamente industrializada, com um governo autoritário e grande participação política do povo.
(C) Embora desfrutasse de muitos poderes, havia uma igualdade de direitos entre as classes mais ricas e as menos favorecidas na Rússia.
(D) A desigualdade entre as classes sociais, a pobreza extrema no campo e os baixos salários pagos ao operariado garantiram um sentimento de revolta que culminou no início da Revolução Russa.
35) (Prova Paulista – 9º Ano) Leia o texto e responda ao que se pede.
A Revolução de 1905 foi um importante precursor da Revolução Russa de 1917, que mostrou que o governo czarista poderia ser derrubado pela força. Isso inspirou muitos líderes políticos e ativistas a continuarem lutando por mudanças políticas e sociais. A liderança de Lênin, Trotsky e outros bolcheviques foi fundamental para o sucesso da Revolução de outubro de 1917, que derrubou o governo provisório.
O governo provisório instituído na Rússia após a queda do czar:
(A) contou com ampla participação da antiga aristocracia russa, que pretendia permanecer no poder.
(B) concedeu liberdade de imprensa, libertou presos políticos, mas manteve a Rússia na Primeira Guerra Mundial.
(C) possibilitou que os grupos moderados dentro do parlamento (mencheviques) fossem retirados do poder.
(D) considerava importante a participação das camadas populares no governo e excluía completamente a participação da chamada burguesia liberal.
36) (Prova Paulista – 9º Ano) Observe a imagem abaixo.
A Revolução Mexicana, de 1910, foi um movimento armado que tinha como objetivo formar um governo popular e reformista para acabar com as desigualdades sociais no México e ficou conhecida:
(A) por não conseguir derrubar o governo autoritário de Porfírio Díaz.
(B) por ser uma revolução social, com intensa participação camponesa.
(C) por não ter tido um impacto significativo na história e cultura mexicanas.
(D) por não reconhecer as terras indígenas e pela forte presença de mercenários.
37) (Prova Paulista – 9º Ano) Podemos dizer que o colonialismo, a partir de 1870, no continente africano, produziu efeitos como:
(A) a difusão da cultura e dos valores africanos para a Europa.
(B) a divisão territorial africana de acordo com cada tribo e etnia existente.
(C) pouco impacto nas relações internacionais e nas dinâmicas globais de poder.
(D) a exploração econômica, repressão de culturas locais e movimentos de resistência.
38) (Prova Paulista – 9º Ano) Observe a imagem e responda.
A crise de 1929 teve diversas causas, entre elas:
(A) a concorrência que a Ásia passou a fazer aos Estados Unidos a partir dos anos
(B) os enormes prejuízos que os Estados Unidos tiveram investindo na economia europeia durante a Primeira Guerra Mundial.
(C) a especulação excessiva na bolsa de valores, a superprodução de bens, a falta de regulamentação do setor financeiro, a queda das exportações e a diminuição do consumo.
(D) a diminuição na quantidade de mão de obra disponível nos Estados Unidos e na Europa, a falta de trabalhadores fez as indústrias entrarem em forte crise.
39) (Prova Paulista – 9º Ano)
O que foi o New Deal?
(Novo Acordo)
O New Deal foi um conjunto de políticas econômicas e sociais implementadas pelo presidente dos Estados Unidos Franklin D. Roosevelt entre 1933 e 1939 para combater a Grande Depressão que assolou o país na década de 1930.
O New Deal, teve como principais medidas:
(A) a liberação dos preços dos produtos básicos e a extinção da previdência social.
(B) a estatização dos bancos, das grandes indústrias e das grandes propriedades
(C) o aumento da jornada de trabalho e a proibição da formação de associações
(D) a concessão de empréstimos a fazendeiros e industriais e a criação de várias obras públicas para geração de empregos.
40) (Prova Paulista – 9º Ano) Observe a imagem, leia o texto e responda.
A Grande Depressão foi uma grave crise econômica que ocorreu em todo o mundo durante a década de 1930. Ela começou em 1929, nos Estados Unidos, quando a bolsa de valores de Nova York sofreu uma queda drástica, em 24 de outubro.
Qual das alternativas apresenta uma das consequências da Grande Depressão na economia mundial?
(A) Desemprego em massa, a crise causou uma queda acentuada na produção e na demanda, resultando em altas taxas de desemprego.
(B) Valorização do dólar em relação a todas as outras moedas do mundo.
(C) Fortalecimento do sistema bancário, da indústria e da agricultura.
(D) Diminuição da desigualdade social e aumento da riqueza.
GABARITO
01A – 02D – 03C – 04D – 05B – 06A – 07C – 08D – 09A – 10B – 11B – 12C – 13D – 14C – 15D – 16B – 17C – 18D – 19D – 20C – 21B – 22D – 23B – 24D – 25D – 26C – 27D – 28B – 29B – 30B – 31A – 32D – 33A – 34D – 35B – 36B – 37D – 38C – 39D – 40A
